2003年1月7日

　皆さん。黒岩少年少女囲碁教室にご案内しましょう。

　教室 は、毎土曜日に開かれます。(2003年1月当時)

　昨年６月にピカピカの１年生が２人、そして９月と１１月に６年生が１人ずつ入門してきました。

　今教室には４人の生徒がいます。

それから彼は当然のように私を撃破してしまうのです。

　生徒達には死活の問題を宿題として沢山出します。

生徒は、１８問ある宿題を突破すると、新しくまた１８問の宿題を与えられます。

それらを完成させるのに、他の生徒が２から３週間かかることもあるのに、
その生徒は宿題を貰うと次の日までにやってしまうようです。

彼には、石の死活の急所が、理屈でなく直感で 分かるようです。

お分かりのように　彼は、既にかなりな碁キチです。

例えば或る土曜日の教室で彼は私に訊きました。「先生。明日も来ていい？」

又或る土曜日何気なく私が彼に尋ねました。「家に帰ってこれから何をするの？」

彼は直ぐ答えました。「おとうさんと碁を打つの。」

私の生徒は皆大変個性的で、才能豊かなこども達です。

　但し、ここでちょっとしたおことわりが必要です。

長時間の気分転換の必要は全く無いのですが、彼の目と心は常に四方にアンテナを張り巡らしていて、
教室に来る途中でも、碁を打っている時でも、何か面白いものを発見してしまいます。

教室が終わって皆が帰った後、彼が座っていた所にはたいてい何かが残されています。

変わった色の石ころ、トンボの死骸、お守りなど、彼を慕ってここまでついて来たものの、
そこで力つきたという感じで座布団の下などにひっそりと残されています。

　又、ついでにここで書くと、これは誰がやったのかは定かではありませんが、
皆が帰った後にはいろいろちょっとした事件が待ち受けています。

テレビが映らなくなっておんぼろもついに寿命かと諦めかけたら、私も使い方を知らない
何とかキーを押してあったり、張り替えた障子に小さな穴があいていたり、日曜大工で作った
白木の机にちょっとした鉛筆の落書きがしてあったり。

　一年生に話を戻すと、彼は大変率直です。「姉ちゃんとけんかしてどうなった」とかちゃんと報告してくれます。

また上級生にかなり率直に大胆なことを言うので、そんな時はこちらの方がハラハラしてたしなめざるを得ません。

　彼の碁の覚え方は、自分で納得するまでいろんな形を試してみるので、短期的にはまわり道かも知れませんが、
でも着実に上達してきていますので、長い目で見れば到達点に違いはないのでしょう。

私がつい何度も「こう打った方が良い」と言うと、両耳を押えて私の顔を見つめます。

私の長男が小学生の頃、勉強を教えるつもりで何か言うと、自分の両方の耳たぶを握って目も瞑り、
「耳がギョウザ！目もギョウザ！」と叫んでいたのを思い出します。

碁の勝負は、技術だけでなく、安全確認とか棲み分け感覚など大人的な心の要素の比重が大きいので、
少し成長すれば大幅に碁も変身するでしょう。

　子供囲碁大会に参加するようになって何局目かに、本人はもとよりご家族や私たち仲間も渇望していた
初勝利を挙げた時は、お母さんにしがみついて勝利の報告をしていました。

　びっくりさせられるのは、こんなに小さいのに大人顔負けの格言・金言の類を沢山諳んじていて

　とまれ、教室に来る子供は、皆お父さんが大好きです。そしてライバルでもあります。

この子も全く同じで、「お父さんと碁を打った。」「お父さんと特訓してきた。」「お父さんに勝った。」と
話を聞くとき、そのことをつくづく感じます。

そこでこちらが「お父さんより強くなったんだ。」などと尋ねると、とんでもないことを言うやつだという顔で
「お父さんの方が強いよ。」と返してきます。

わが教室は　「囲碁を通じて子供に対話と自信を」　が　モットーです。

親子の対話・人との対話、自分というものへの自信、を　どのようにして育ててゆくか？　
これからも続く大きなテーマです。